[알라딘]역사왜곡과 우리의 역사교육

책세상문고 우리시대 48

역사왜곡과 우리의 역사교육

김한종 (지은이) | 책세상 | 2001-09-28

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양장본 | 180쪽 | 205*130mm | ISBN(13) : 9788970132853

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ISBN(13자리) : 9788970132853
ISBN(10자리) : 8970132856

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ISBN(13자리) : 9788993866025
ISBN(10자리) : 8993866023

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Product Tag란?

Tag는 카테고리 분류의 한계를 극복하고자 아이템 별로 특성을 키워드로 표시하고 검색할 수 있는 기능입니다.
예를 들어 <다 빈치 코드>라는 책은 ‘문학’과 ‘소설’ 카테고리로 분류가 되는데, 이 책의 주요한 키워드인 ‘성서’ ‘레오나르도 다 빈치’ ‘그리스도교’ ‘암호’ ‘추리소설’ ‘로버트 랭던’ ‘루브르 박물관’ 등으로 태그를 달고, 이런 키워드들로 이 책을 찾을 수 있게 됩니다.

각과교육(1)

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역사 교과서 왜곡을 둘러싼 논의가 일본 뿐만 아니라 한국에서까지 일고 있다. 구태의연한 국가 및 민족 담론으로 일관하는 현재의 교과서를 폐기하고 대안 교과서를 마련하자는 운동은 이러한 맥락에서 발현된 것이다.

이 책은 우리 역사 교육의 현주소를 점검하며 바람직한 역사 교육을 위한 실천적인 방안들을 제시하고 있다. 우선 이 책은 단발적인 논의에서 그치고 마는 역사 교육 문제가 고유한 사고 방식이나 구조를 가진 하나의 독자적 영역으로서 학문적 논의가 구축되어야 함을 주장한다.

또한 저자는 균형 잡힌 역사 의식과 역사 연구 방법을 습득한 역사 교사들이 실제 교육 현장에서 생산적인 교육을 담당해야 한다는 점을 강조한다. 그럴 때에라야 일본 역사 교과서 왜곡 같은 사회적 논란에 흔들리지 않는 주체들을 길러낼 수 있고, 우리 교과서 왜곡 문제도 바로 볼 수 있기 때문이다.

왜 역사를 배우고, 왜 국사를 배워야 하는가에 대한 그의 진지한 물음은, 입시에 성공하기 위한 수단 혹은 역사 왜곡이나 이데올로기를 위한 수단으로 악용될 소지가 있는 역사 교육을 학문의 차원으로 끌어올리는 데 밑거름이 될 것이다.

책을 쓰게 된 동기
들어가는 말

제1장 우리 역사교육의 현실
1. 학교 역사교육과 대중역사교육
2. 역사교육은 과연 필요한가
3. 디지털 시대의 역사학과 역사 교육

제2장 교육제도에 나타난 역사교육
1. 교육과정의 개정과 역사교과
2. 역사교사 양성체제

제3장 역사교육은 이데올로기의 도구인가
1. 일본의 역사왜곡과 한국의 국사교육
2. 민중사학론과 역사교과서 비판
3. 신동엽의 동학. 박정희의 동학
4. 민족주의 역사교육을 보는 두사람

제4장 역사교육의 새로운 모색
1. 교사가 만드는 역사교육
2. 인간의 삶을 느끼는 역사수업
3. 일상생활의 역사
4. 멀티미디어 시대의 역사교재

맺는 말 : 역사교육이 나아갈 길
1. 교과로서 역사의 정당성
2. 이념과 내용, 방법을 하나로

주
더 읽어야 할 자료들

가끔은 이런 생각을 한다. '어떤 기업체가 컴퓨터과에 10억원의 연구비를 지원하면서 그 성과물을 제출하라고 하면, 어쩌면 그럴 듯한 학습용 프로그램 하나쯤은 만들어낼지 모른다. 그런데 역사교육과에 10억원을 대주고 결과물을 요구한다면 우리는 무엇을 내놓을 수 있을까.'

한문 사료 해석에 능숙한 졸업생? 아니면 투철한 역사의식을 가진 예비교사? 그러나 이러한 결과를 가져오기는 쉬울 것 같지도 않고, 돈을 대준 기업체가 인정할 것 같지도 않다. 차라리 번역된 사료의 내용을 담은 시디롬이라도 한 장 내놓아야 뭔가 의미있게 사용한 것이라고 인정받지 않을까?

물론 이는 철저한 경제 논리로 교육을 바라보는 질문과 대답이다. 그러나 실제로 그러한 요구에 부딪히고 있는 것이 오늘 우리의 교육 현실일 것 같다. 다만 쓸 만한 프로그램 같은 결과물을 만들어낼 수 없다는 것을 기업체도 알고 우리도 알기 때문에, 그런 제안을 하지도 않고, 바라지도 않을 뿐이다.

이런 사회 현실에서 학교에서 가르치는 역사교육은 과연 살아남을 수 있을 것인가? - 알라딘

저자 : 김한종

최근작 : <역사 속으로 숑숑 4 : 신라 편>,<역사수업의 원리>,<역사교육의 내용과 방법> … 총 10종 (모두보기)
소개 : 서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 같은 대학원에서 역사교육으로 석사, 박사학위를 받았다. 서울 경기상업고등학교와 삼성고등학교에서 역사를 가르쳤고, 지금은 한국교원대학교 역사교육과 교수로 재직 중이다. 한겨레신문에 <우리 문화 우리 역사>를 연재했고, 고등학교 <한국 근.현대사>교과서, <역사 왜곡과 우리의 역사 교육>, <교육 과정과 교과서 연구>, <역사 수업의 원리>, <아틀라스 한국사>(공저), <사진과 그림으로 보는 한국의 역사 3>(공저) 등의 책을 썼다.

링크 :

저자의 한 마디

역사 교육의 중요성은 그것이 학문적 체계를 얼마나 갖추었느냐가 아니라, 실제 사회나 학교 교육의 현장에서, 그리고 역사 교사 양성 과정에서 얼마나 의미있는 역할을 하느냐에 따라 판단되어야 한다는 것이다.

그리고 역사교육론을 설사 역사를 가르치고 배우는 것과 관련된 논의 정도라 여길지라도, 그 논의는 그저 생각나면 한번씩 주고받는 것이 아니라 좀더 다양한 관점에서 지속적이고 체계적으로 이루어져야 한다는 것이다.

이제 나는 이 책에서 그런 논의를 시작하려 한다. 세상에서 역사교육을 둘러싸고 이러쿵 저러쿵 하는 이야기를 말이다. 그 이야기는 오늘날 우리의 역사 교육이 안고 있는 문제가 도대체 무엇이며, 그 근원이 어디에서 오는가 그리고 이를 타개하기 위한 움직임들은 어떻게 일어나고 있는가 하는 내용을 포함할 것이다.

물론 새로운 이야기는 아니다. 귀가 솔깃한 이야기도 아니다. 아니 그런 이야기는 하고 싶어도 할 능력이 없다고 말하는 것이 솔직할 것이다. 다만 이를 통해 역사 교육이 무엇이며, 앞으로 어떤 방향으로 나가야 하는지 한번쯤 생각해볼 수 있는 계기가 된다면 그것으로 만족할 수 있지 않겠는가? - 김한종(지은이)

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